其實這一篇(前半段)主要是我對某位生物老師FB上Po文的留言回應，想想在自己的部落格中留個紀錄也好，順便可以整理得更完整些。
關於科學閱讀的訓練，這幾年我對剛進國中的七年級學生是這樣做的：
1.預習講義題目：先交代學生"上課前"想辦法從課本中找出答案(回家功課)，並寫在講義上(改變了以前直接上課的教法)。有時我自己切割的章節會與課本的不同，所以還會提醒學生要多看幾個單元的課文。鼓勵他們私下用競賽或討論的方式，並強調禁止抄襲(學生會告狀)。
2.蓋『預習加分章」： 這種做法對功課較用心的學生(不見得是常考高分的)有激勵作用。對"全班"學生我會依"單元"要求「底線」(最少要寫出幾個答案)。
3.答案不見得會對，但至少他們能跨出一小步。有些延伸式的題目課本找不到答案，仍有學生能想辦法完成。初期少數學生還會請教父母。
4.檢查蓋章要花時間(順便讓學生完成"最低額度")，而且此時還會再"耳提面命"一番(要"自己主動學習"...)。
5.課程講解中，我會帶著他們找出句子的重點(一句一句來較容易)並劃記。
6.我用「心智圖」統整教材(每章開一個心智圖)：學生一上課(我進教室前)就可以點我筆電中標示"紫色"的影片來看(所以學生不知不覺中會習慣心智圖的架構)。
7.七下時我會出多些「統整式的加分功課」：此時再加上一些些心智圖的畫法說明即可。我發現很多學生能輕鬆地用"心智圖"做出整理(平時我的課幾乎沒有機會給他們練習畫心智圖~學校也少有老師會教)。而且學生的加分作業表現也會愈來愈好。
【104學年~七上】
【104學年~七下--相簿】
其實以上的作法，仍只侷限於自然課本。我個人認為：閱讀，不見得只是書面的文字，跟學生生活更貼近的網路，也是絕佳資源供應處！畢竟對七年級孩子而言，能吸引他們的東西，才更能引起閱讀動力。所以我另外上網蒐集圖片、影片，這些都是上課中「科學閱讀」的好素材。為了精製成更佳的教材，我還會再蒐集更完整的資料，剪輯製作成影片，配上字幕與旁白...用這些精選過、適合國中生的影音圖片，擴展學生視野，更能加廣、加深討論的內容。
