在校園裡姑婆芋葉片上發現的這隻蝸牛，除了殼呈扁圓形，跟校園裡很多的非洲大蝸牛不同外，最引起我注意的是牠背上殼口前方的構造，以及尾部的尖凸起...
殼的直徑超過3公分，身體很長
上網查了很久，因為我先以「扁蝸牛」搜尋，但牠們都沒有我注意到的那兩個特徵。
接著我查「盾板」--蛞蝓背上退化的殼(還是不對，原來是外套膜！)最後是這句關鍵：尾部有一塊突起(此突起為鱉甲蝸牛的特徵)，才找到的。
高音符絲鱉甲蝸牛 Macrochlamys hippocastaneum
絲鱉甲蝸牛科 [參考：自然生活記趣]
大觸角的下方那一對小觸角，比非洲大蝸牛的短
可能是2000年時隨著進口玫瑰由印度偷渡進來的外來種，入侵速度快！
殼口處的構造拍得很清楚吧！
下面是拍攝的影片(姑婆芋的葉背)
外套膜上方白色長條物~在動？
底下是Youtube上找到的影片...
去年大溪-大鶯路旁農田種了韭菜花，今年換了萬壽菊
一樣吸引許多人賞花、攝影 (Google一下很容易找到地點)
花田後方的房子，讓拍攝的畫面更豐富、更有變化！
我們這些愛花、惜花的人，會在花田"邊"拍照！
但還是有些人會摘花、踩花！(其實我有拍下來，但不想Po)
我們離開前，(主人)騎車經過，破口大罵，看到那些人"竄逃"的模樣...唉！
將心比心嘛！植物也有生命呀！踩了，那邊就缺了一塊！
我和老公在照顧學校花圃時，就深深體會到：就算付出心血，也不見得能看到遍地開花的美景，何況，有人已經種好一大片了！
紫花藿香薊也很美！今天的天空很藍！
這是我原本不知道的野草，上網查後原來是粗毛牛膝菊(粗毛小米菊)
【八德&大溪-花田-花卉照片輯】
直接點照片會進Flickr~照片可以放大！
或將滑鼠移到圖中，按著照片兩邊的〈 和 〉來看
後面幾張大波斯菊是在桃德路(甕仔雞前方)拍的
而且那裏也有很多粗毛牛膝菊(粗毛小米菊)回家後竟然發現：
家附近就有！挖勒~
【FB】
中壢往大園的聖德路到聖德北路一帶沿路，有許多休耕的田種滿大波斯菊。得知花訊，利用段考下午的補休假，一路追花...真所謂「偷得浮生半日閒」！
百日草也很搶鏡！
偶爾飄個細雨，也沒有打斷我們拍花的興致。
上圖這個位址還能看到飛機降落，頻率相當高！除了大波斯菊，還有向日葵。
其實在我們眼中，青葙這類野草也挺漂亮的！
附近有個青松農場，也可以進去逛逛，不知道是否因為我們是非假日去，門口寫的50元入場費沒人向我們收。
【勝德路邊-花卉照片輯】
直接點照片會進Flickr~照片可以放大！
或將滑鼠移到圖中，按著照片兩邊的〈 和 〉來看
第二次段考前利用一些時間讓學生自己寫重點，學生們於是發現：有些概念記得不清楚。於是讓學生在段考前寫一張「重點整理」，B4大小的紙張(只寫一面)，格式不限。一週多的時間，但到段考後才收，讓同學複習用。除了B4紙外，我還另外印了一份圖檔，讓不太會畫圖的同學可以使用。以下是優秀作品輯：
直接點照片會進Flickr~照片可以放大！
或將滑鼠移到圖中，按著照片兩邊的〈 和 〉來看
許多同學們的認真程度令我驚訝！讚！
所以我分數都給到"爆炸"！
今年校慶運動會我們都被分配到「攝影組」，我老公拍照，我則以攝影為主(當然還有其他夥伴)。除了幾乎全程的拍攝外，會後得花更多時間做整理和影片剪輯。以下是我們完成的活動集錦：
照片 (精華篇)
直接點照片會進Flickr~照片可以放大！
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照片 (全)
影片
後記：這幾天為了編製影片，只能讓學生們在我眼前一直跑一直跑；啦啦隊在我耳邊一直叫一直叫...總算完成最後一個影片了~呵呵！
【FB】
其實這一篇(前半段)主要是我對某位生物老師FB上Po文的留言回應，想想在自己的部落格中留個紀錄也好，順便可以整理得更完整些。
關於科學閱讀的訓練，這幾年我對剛進國中的七年級學生是這樣做的：
1.預習講義題目：先交代學生"上課前"想辦法從課本中找出答案(回家功課)，並寫在講義上(改變了以前直接上課的教法)。有時我自己切割的章節會與課本的不同，所以還會提醒學生要多看幾個單元的課文。鼓勵他們私下用競賽或討論的方式，並強調禁止抄襲(學生會告狀)。
2.蓋『預習加分章」： 這種做法對功課較用心的學生(不見得是常考高分的)有激勵作用。對"全班"學生我會依"單元"要求「底線」(最少要寫出幾個答案)。
3.答案不見得會對，但至少他們能跨出一小步。有些延伸式的題目課本找不到答案，仍有學生能想辦法完成。初期少數學生還會請教父母。
4.檢查蓋章要花時間(順便讓學生完成"最低額度")，而且此時還會再"耳提面命"一番(要"自己主動學習"...)。
5.課程講解中，我會帶著他們找出句子的重點(一句一句來較容易)並劃記。
6.我用「心智圖」統整教材(每章開一個心智圖)：學生一上課(我進教室前)就可以點我筆電中標示"紫色"的影片來看(所以學生不知不覺中會習慣心智圖的架構)。
7.七下時我會出多些「統整式的加分功課」：此時再加上一些些心智圖的畫法說明即可。我發現很多學生能輕鬆地用"心智圖"做出整理(平時我的課幾乎沒有機會給他們練習畫心智圖~學校也少有老師會教)。而且學生的加分作業表現也會愈來愈好。
【104學年~七上】
【104學年~七下--相簿】
其實以上的作法，仍只侷限於自然課本。我個人認為：閱讀，不見得只是書面的文字，跟學生生活更貼近的網路，也是絕佳資源供應處！畢竟對七年級孩子而言，能吸引他們的東西，才更能引起閱讀動力。所以我另外上網蒐集圖片、影片，這些都是上課中「科學閱讀」的好素材。為了精製成更佳的教材，我還會再蒐集更完整的資料，剪輯製作成影片，配上字幕與旁白...用這些精選過、適合國中生的影音圖片，擴展學生視野，更能加廣、加深討論的內容。
整理植物園照片時，上網查到了更多資訊，於是，我們的下一個目的地：內溝里。就趁著暑期備課日前的週一(8/22)早上出發。不過因為正好是上班時間，會塞車！(開車的有感覺而已；睡覺的"不多久就到了"！ㄎ-ㄎ-沒有江湖道義！
我~
有看到台灣藍鵲喔！(超開心
總成果【相簿】如下：
直接點照片會進Flickr~照片可以放大！
或將滑鼠移到圖中，按著照片兩邊的〈 和 〉來看
內溝溪的生態館因為工程，休館到十月份。我們把車停在館旁，往前約50公尺左右就看到許多不同種類的蝴蝶在滑翔，可惜幾乎都不停下來！在這裡還發現超大隻的蜻蜓，約有10公分，也很漂亮，牠飛得很快，所以很難拍！回家查了些資料後，應該是：無霸勾蜓【Google圖片】--是台灣最大的蜻蜓，也是唯一列入保育類野生動物名錄中的蜻蜓種類，但事實上牠們在台灣本島北部低海拔山區的溪流還算相當普遍，往後停留時間若久些，再多等牠一些時間，應該就能拍到照了，畢竟這次算是不期而遇(目標鎖定在拍鳥)！
接著聽到五色鳥的叫聲，不過牠在遙遠的對面枝頭上，所以只能拍"剪影"，我的相機有錄到叫聲：
(我的手晃得超嚴重~這影片只有聽的價值！)
再往前走，又聽到空中有鳥鳴：大冠鷲！哈~真的只能拍"小剪影"了！
沿著溪旁的馬路走，就被聒噪的鳥叫聲吸引了，一堆樹鵲！有一、二十隻吧？可惜我老公那時到下方溪流邊找我女兒(另一條路)，我的攝影技術又欠佳，眼睜睜地看著樹鵲一隻隻飛走...焦急地希望老公趕緊回來。
沒想到後來在拍樹鵲時，運氣超好的~一隻台灣藍鵲飛到電線杆上了！可惜沒多久就躲進樹林間，我老公還能拍到，真厲害！我呢...拍到只能聽聲音，不能看影像的影片！上網查了後，約略可分出台灣藍鵲和樹鵲兩種鳥叫聲，所以影片就保留下來了。
這隻台灣藍鵲的尾巴比較短，網路上說：台灣藍鵲已經開始變種，因為中國藍鵲(紅嘴藍鵲)外來種的大量入侵台灣，而且2007年在台中已經鑑定出混種藍鵲了。但這隻除了尾巴外，看不出其他混種的特徵，可能只是小藍鵲。
註：藍鵲小朋友【 Flickr-tiffanywu5】
下午橋下有隻夜鷺，羽色很乾淨，而且有拍到牠吃魚的連續畫面喔！還看到好多次翠鳥沿著溪快速飛過，但都是驚鴻一瞥，牠們的叫聲很好聽...可惜今天五色鳥幾乎都躲在樹林裡，只聞其聲，看不見鳥影(我們算"菜鳥"，不太會追)。
台灣藍鵲(Urocissa caerulea)，又叫長尾山娘，為臺灣特有種。在網路「國鳥選拔」被選為「國鳥」。
翠鳥(Alcedo atthis)：是捕魚高手，所以別名：釣魚翁、魚狗。在我家附近的茄苳溪也有。
內溝溪是個很不錯的點，有樹蔭所以也不會曬得兇！網路上有人拍過好多隻台灣藍鵲在溪邊洗澡的照片。有機會可以再去碰碰運氣！
【FB】
老公近日一有空就揹著相機，拍攝住家附近的鳥類、昆蟲，以及荷花...似乎該找些其他的"點"了，於是前兩天我們和女兒一同到台北植物園，看看能拍到什麼生物。
(8月19日)一進植物園，我就被花圃內的植物吸引住，開始將目光(與相機)焦點，對準那些植物拍照。不多久就聽見大樹上有不一樣的鳥叫聲，運氣超好的~我們發現了一種褐色的鳥，以及五色鳥！後來來了(可能是一對夫婦)，看到我們抬頭拍照，也跟著停下腳步--歐吉桑拿著相機猛按連拍的快門，歐巴桑就跟他說有小彎嘴(鶥)。看來是拍鳥行家！於是，我們這一對年紀比他們稍輕、對拍鳥與鑑定也算剛入門的歐吉桑、歐巴桑，便在該處停留了好一段時間。
以下是成果相簿
【等一會兒，將滑鼠移到圖中，會在圖旁邊出現〈和〉鍵，就能按著看照片了】
直接點照片會進Flickr~可以放大！
植物園的荷花池邊，有人以餵食來拍鳥(麻雀、白頭翁)，所以我老公也在旁邊跟拍到幾張不錯的照片，但一般賞鳥的人和拍鳥的人，想法不盡相同：賞鳥的人通常不喜歡"驚動"鳥，所以比較不會用"餵食"這招，這也是我老公和我拍攝這些生物、生態時，一向的理念與做法。
荷花池旁的生態園裡，五色鳥、小彎嘴鶥、松鼠很活躍，這一區還可以拍紅冠水雞、夜鷺...當然還有麻雀、白頭翁，以及紅嘴黑鵯...等。據說植物園裡還有領角鴞，但這次我們沒看到。
五色鳥(Megalaima nuchalis)，又名台灣擬啄木，是台灣特有種，還是新竹縣的縣鳥！身上有五種顏色因而得名。和啄木鳥一樣，會在枯木上打洞築巢，因為身體擁有五種顏色，再加上啄木的聲音，故又有個「花和尚」的別稱，但牠們可是一夫一妻制，一點都不花心喔！五色鳥身長約20～23公分，身體多為翠綠色，喙基上黑色嘴鬚發達，頭部大部份為藍色，額頭和喉部有黃色分布。
小彎嘴鶥(Pomatorhinus ruficollis)，又名小彎嘴、小彎嘴畫眉、棕頸鈎嘴鹛，台灣特有亞種。屬於畫眉科，有長且下彎的嘴喙。飛行能力不強，通常只做短暫的低空直線飛行，在地面會以跳躍前進。
註：特有種的定義是指在某一地區經長期演化形成適應當地環境的物種，該種僅分布、生長於某一特定地區內，其他地區則不見其生長及分布，因此為該地區的獨特資源。 亞種是種下面的一分類群，可能因地理阻隔而造成之形態上略有差異的同種分群；同種不同亞種的個體，仍可以交配繁殖，一代代繁衍，一般來說，特有種比特有亞種形成需要較長時間的隔離分化。台灣形成約有4百萬年，其間又曾多次和大陸相連，雖然台灣地理位置。地形及植被的變化，使其間的物種特化。但由於時間不久，因此仍有許多鳥類屬於特有亞種。【資料來源：青teacher資料儲存】
有個生物得加個說明(其他的幾乎都寫在相簿中相片標題)--
四刺飾蜾蠃(蜾ㄍㄨㄛˇ蠃 ㄌㄨㄛˇ)(Pseumenes depressus subsp. depressus (Saussure, 1855) )：這是在植物園外等紅綠燈時，路樹上發現的。牠是胡蜂科，泥壺蜂亞科，體長18-25mm，體色黑色具黃色醒目的虎豹狀斑紋，腹柄黑色狹長，錘腹上緣有2枚黃色斜斑，下有4-5條黃色橫帶。可惜來不及拍更多張背面照---有人說牠頭胸部背面的紋路，很像國劇臉譜。
殘念：我相機裡的"影片"因為我刪得太快(照片傳完就刪)，我拍鳥的影片沒傳到...哭-哭-所以，以後還要再次造訪：有人在9月拍到蝙蝠花(老虎鬚)開花，不知到時候能否如願？
哈-哈-哈---開心！
話說，我之前以為我那台新電腦，必須買個耳麥式麥克風才能錄音，所以才被我放在學校做教材用。錄音時都用家裡這台比較舊款的筆電(接桌上型麥克風)。
今天早上在學校，拿出先前買了卻用不上的桌麥，不死心地接在音源孔，ㄎ~ㄎ~還是不行！乾脆就"乾"錄螢幕，回家再配旁白好了。題材呢？我做了不少與「環境教育」相關的活動和照片、影片資料，但一直沒彙整過，就決定"動工"了。
但第一步就"卡關"！
我們通常透過FB上的分享功能，分享至FB的動態或其他社團，但是...
FB貼文的網址在哪？得複製網址才能貼到心智圖呀！
網路超厲害！稍稍一查就找到解決辦法：
【如何分享FACEBOOK某一篇PO文的訊息連結網址(超連結)-水中資資教】
我想把操作的過程錄製成影片(分享)。然後就開始錄囉~錄到一半，有位老師過來跟我聊了一下，等畫完螢幕畫面後，貼到Windows Movie Maker剪輯，結果
嚇了我一跳：竟然有聲音！
哈哈哈~不用麥克風耶！帥~
(但我應該也很笨！)
謝謝過來跟我聊天的老師~否則我錄影時不會發出聲音，
更不會發現這麼令我開心的事！
接著~專任辦公室裡，就有個人在座位上自言自語...
幸好暑假中，這間辦公室裡的人很少~很少~~~
102學年時，整學期課程已結束，扣除最後的總複習時間，還有多出2節空堂，於是設計了這個活動。將課程內的6個生態系，依陸域、水域分成兩組，一節課做一組的複習。
因為之前已經讓學生做過「動物界整理繪圖」，所以畫(動物)圖方面多少會有些些印象。為了增加競賽的刺激感，又省去老師得計時的任務...事先做好了計時、接棒指令的"動感"舞曲音效(後來又做了第二個"快歌"版本)。還要做6個生態系的"籤"，以及護貝好、可貼在黑板上的生態系名稱。
活動進行前，先做解說。然後...學生加了想法進來：「(每一棒一個大隊)一次2個同學一起畫」。也ok呀！那我可以把時間挪至"第二回合"做補強。於是活動就開始了...
底下是影片(依上課序)
【等一會兒，直接點照片會進Flickr】
~Flickr影片播放有3分鐘限制~
去年，可惜沒有"多出空堂"可實施...
今年(104學年)只多出1堂課，於是調整成：每大隊(2排)抽2個"生態系"籤，討論過後選一個生態系來畫。並且移開講桌、讓下一棒的先坐到第一個座位，避免移動時發生碰撞意外。
負責發表的"生態解說員"會依各班人數狀況，提前挑選或各隊派人出來，也可以兩人一組。原則上我會先說：每個生態系解說時間一分鐘，但如果還有話要說的，我也會睜一眼、閉一眼，因為畫圖時間以一個班30個學生來看(6排，每排5位)，一回合就是5棒。加上中場老師解說、調整棒次，第二回合也才約5~6分鐘。再加上最後由每大隊選出"最強棒"來補強(1分鐘)，其實時間是相當充裕的。
競賽後的投票，可以每人2票。如果每人一票，學生們超團結地投自己(否則得硬性規定：不能投給自己隊--可是學生會"不舒服")就很難更公平地選出優勝團隊了。102年我用加分方式，104年我給糖果(餅乾)獎勵(其實幾乎全班有得吃...)。活動結束，學生竟然問我：「可以拿手機出來拍照嗎？」我當然很開心地應允囉！但會提醒她(他)們要記得關機(校規有限制)。
104學年有3個班可以實施(依上課序)
以繪圖來說明生態系的組成，尤其在短短的1分鐘內，其實是不容易的！畢竟知道有哪些，與畫出有哪些有很大的差異！我們自己教那麼久，也不會比學生們畫得漂亮！在許多班級，我們可以發現：考試能拿高分的同學，不見得美術也那麼厲害，但他(她)們在統整自己大隊方面，仍可以發揮得很好(同學們很容易信服、接受他們的指揮)。這個活動，當真要靠繪圖很強的同學們來加分了！
很多班級的"生態解說員"可是不在乎筆試的同學們喔~他們自己先選這個任務--因為對他們而言，畫圖更難！可是，十多分鐘的準備時間，仍然會讓他們的表現卡卡的，畢竟-站在台上解說，也是不容易的呢！但我相信：如果準備時間長一些，他們會更有信心，表現更好的！
動感舞曲、快歌的音效，在這整個競賽活動的氣氛中，扮演著稱職的催化劑角色！尤其是倒數計時(10秒)，讓前、後兩棒學生能做好心理準備，省去老師又得掌握學生狀況、又得分心計時的困擾(讓學生計時會剝奪學生的參與，而且音量不見得夠大、夠清楚)。
活動前，我得先架設好錄影設備，再播放一小段交、接棒時的音效，還要特別提醒同學不能衝太快，導致意外傷害...但整場活動(尤其是繪圖階段)學生們的情緒特別激動，黑板上的成果又是令人感到意外的(難怪會想拍照留念)。過程中，學生們思考了：生態系組成的差異性，並用繪圖方式去呈現自己的概念...有些學生描繪的生物，其實不在講義、課本上，而是在我給他們看的影片中。透過這個活動，除了將這段所學得的內容，又複習了一遍以外，還和同隊的同學們共同揮灑了一段青春活力...我想，應該會讓他(她)們印象更深刻吧？！
【FB】
