102學年時，整學期課程已結束，扣除最後的總複習時間，還有多出2節空堂，於是設計了這個活動。將課程內的6個生態系，依陸域、水域分成兩組，一節課做一組的複習。
因為之前已經讓學生做過「動物界整理繪圖」，所以畫(動物)圖方面多少會有些些印象。為了增加競賽的刺激感，又省去老師得計時的任務...事先做好了計時、接棒指令的"動感"舞曲音效(後來又做了第二個"快歌"版本)。還要做6個生態系的"籤"，以及護貝好、可貼在黑板上的生態系名稱。
活動進行前，先做解說。然後...學生加了想法進來：「(每一棒一個大隊)一次2個同學一起畫」。也ok呀！那我可以把時間挪至"第二回合"做補強。於是活動就開始了...
底下是影片(依上課序)
【等一會兒，直接點照片會進Flickr】
~Flickr影片播放有3分鐘限制~
去年，可惜沒有"多出空堂"可實施...
今年(104學年)只多出1堂課，於是調整成：每大隊(2排)抽2個"生態系"籤，討論過後選一個生態系來畫。並且移開講桌、讓下一棒的先坐到第一個座位，避免移動時發生碰撞意外。
負責發表的"生態解說員"會依各班人數狀況，提前挑選或各隊派人出來，也可以兩人一組。原則上我會先說：每個生態系解說時間一分鐘，但如果還有話要說的，我也會睜一眼、閉一眼，因為畫圖時間以一個班30個學生來看(6排，每排5位)，一回合就是5棒。加上中場老師解說、調整棒次，第二回合也才約5~6分鐘。再加上最後由每大隊選出"最強棒"來補強(1分鐘)，其實時間是相當充裕的。
競賽後的投票，可以每人2票。如果每人一票，學生們超團結地投自己(否則得硬性規定：不能投給自己隊--可是學生會"不舒服")就很難更公平地選出優勝團隊了。102年我用加分方式，104年我給糖果(餅乾)獎勵(其實幾乎全班有得吃...)。活動結束，學生竟然問我：「可以拿手機出來拍照嗎？」我當然很開心地應允囉！但會提醒她(他)們要記得關機(校規有限制)。
104學年有3個班可以實施(依上課序)
以繪圖來說明生態系的組成，尤其在短短的1分鐘內，其實是不容易的！畢竟知道有哪些，與畫出有哪些有很大的差異！我們自己教那麼久，也不會比學生們畫得漂亮！在許多班級，我們可以發現：考試能拿高分的同學，不見得美術也那麼厲害，但他(她)們在統整自己大隊方面，仍可以發揮得很好(同學們很容易信服、接受他們的指揮)。這個活動，當真要靠繪圖很強的同學們來加分了！
很多班級的"生態解說員"可是不在乎筆試的同學們喔~他們自己先選這個任務--因為對他們而言，畫圖更難！可是，十多分鐘的準備時間，仍然會讓他們的表現卡卡的，畢竟-站在台上解說，也是不容易的呢！但我相信：如果準備時間長一些，他們會更有信心，表現更好的！
動感舞曲、快歌的音效，在這整個競賽活動的氣氛中，扮演著稱職的催化劑角色！尤其是倒數計時(10秒)，讓前、後兩棒學生能做好心理準備，省去老師又得掌握學生狀況、又得分心計時的困擾(讓學生計時會剝奪學生的參與，而且音量不見得夠大、夠清楚)。
活動前，我得先架設好錄影設備，再播放一小段交、接棒時的音效，還要特別提醒同學不能衝太快，導致意外傷害...但整場活動(尤其是繪圖階段)學生們的情緒特別激動，黑板上的成果又是令人感到意外的(難怪會想拍照留念)。過程中，學生們思考了：生態系組成的差異性，並用繪圖方式去呈現自己的概念...有些學生描繪的生物，其實不在講義、課本上，而是在我給他們看的影片中。透過這個活動，除了將這段所學得的內容，又複習了一遍以外，還和同隊的同學們共同揮灑了一段青春活力...我想，應該會讓他(她)們印象更深刻吧？！
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